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教育转化工作经验总结(二)
作者:钟 心 来源:凯风网 在这期深化教育学习班开班的前一天晚上,领导小组在***召开了一个简短的辅导员工作会议,确立一个“以真情、亲情团结人”的办班思想,提出让学员自我管理,使学员在学习期间通过自己的思考,自己解决问题,同时提出让各位辅导员发挥专长,大胆工作,为学员服务。那么如何贯彻领导小组的办班思想呢?在这个过程中,一个辅导员应该发挥什么样的作用呢?对于这个问题,我有以下两点认识:   1 创造一种真诚、尊重和理解的人际氛围,让每个人实现真正的自在。   我们知道,“法轮功”练习者是相对封闭的群体,自称“练功人”、“修炼人”,很长时间以来自成体系,与正常的社会生活脱节,与社会生活中的正常人缺乏接触和联系。的确,也有一些“法轮功”痴迷者由于长期习练“法轮功”,长期受李洪志的精神控制,心理健康水平和社会适应能力受到极大的摧残,在实现基本转化后,他们迫切地希望融入社会,但是也存在种种困惑和疑虑,非常痛苦,需要人们的帮助。   怎样才能对人有所帮助呢?怎样才能解脱人们心理上的痛苦与疑虑呢?美国人本主义心理学家罗杰斯认为一种对人有所帮助的关系具有如下三种特征,那就是真诚、尊重和理解。1)真诚,也就是说,助人者做真实的自己,表达自己的真情实感。2)尊重,承认每个人独特的价值,尊重每个人独特的人格。3)理解,能够站在他人的角度,理解他人的感受和体验。   正是由于这种认识,我们辅导员在学习、交流、参观的过程,随时注意创造一种平等、团结的集体氛围,注意体察学员的心理变化,通过相互理解和真诚地交流,让每个人放下思想包袱,自由地发表意见,展示自己的内心世界,从而成为真正的朋友,达到共同进步。   罗杰斯说:“当这些条件都达成之后,我就变成受辅者一个友好的伙伴,在他那可怕的自我探索之路上一直陪伴着他,他也因此而敢于迈开脚步。”   在这期学习班上,运用得最频繁的一个词就是“自在”,“自在”一般意义上的理解是轻松自如地学习、工作和生活。其实,它还有另外一个含义,那就是要探索自我、发现自我、塑造自我,把握自我。如果没有自我,不了解自我,自己不能主宰自己,谈何自在。如果盲目地迷信一个人,放弃了思想的自主权,也根本谈不上自在。   所以,在这个班上,每个人,包括我们每个辅导员也都进行了痛苦紧张的自我反思、自我探索,在讲座及讨论中,也进行过平等而又紧张的思想交锋,进行了真诚的批评与自我批评,在这个过程,学员们进一步认识了自我,认识到了自己只所以上李洪志当的一些思想根源,对于一些说法,如“‘法轮功’学员无知、懒惰、依赖性强”也有了辨证的认识,并对将来的人生道路有了初步的规划。在这个紧张的自我发现、自我塑造过程中,每个人都从某种意义上达到了真正的自在,并在班集体中形成了“团结、紧张、严肃、活泼”的学习风气。   2 “八仙过海,各显神通”,通过融入学员的生活,通过展示自己各自的特长,为学员服务。   根据领导小组的指示,我个人认为,辅导员有两个任务,一是按照领导小组的要求,创造有利于交流与学习的氛围,第二就是根据各自的能力与专长,为学员服务。本期的辅导员除了我之外,都是***部系统长期从事共青团及办公室工作的领导干部,具有丰富的组织经验,其中***同志还是体育教员,他们除了参加小组活动之外,还在积极参与全班的各项活动:有的在上课时帮助摆放桌椅、调试教学仪器,有的在外出参观时协助班长和各小组召集人组织队伍和人员,有的在平时为大家照相,有的在早操时协助班长组织和管理,有的还帮助联系和接送讲课老师,大家真正做到了“八仙过海,各显神通”,都通过自己的努力,为全班工作做出了自己的贡献。我作为一名心理学研究工作者,也为大家解答了一些心理学方面的问题,并在领导小组的支持下,主持了几位专家、教授,如北京中医大学刘天君教授、中国科学院天文台蓝松竹教授、中央国家机关工委研究室赵国富处长和中国人民大学哲学系主任焦国成教授的讲座。在全班学员及领导小组和所有工作人员的努力下,逐渐创造了一种既专心听讲、尊重老师又大胆质疑、热烈讨论的课堂氛围,在积极活跃的气氛中,启发每个人的思考。   我们知道,二十一世纪是一个以知识经济初见端倪的世纪,也是一个高速发展、快速变化的时代,在这个时代,人们需要的不再是僵化的知识,不是绝对的结论,而是一种独立的科学的思考方法,一种不断求知、不断学习的兴趣和能力。     未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。     --未来学家 阿尔温.托夫勒   在这样的时代,任何一个停止了学习的人都可能产生适应上的困难,而一些原“法轮功”痴迷者由于长期痴迷“法轮功”,受李洪志的精神控制,视李洪志为绝对权威,一心只读《转法轮》,丧失了独立思考能力,丧失了学习和接受新信息、新知识的兴趣和能力,所以他们在未来的生活适应上可能面临着更大的困难。如果单纯地告诉他们什么是对的、什么是错的,那么将来条件变化了,出现了什么新的“张洪志”、“王洪志”,他们可能仍然会上当。   所以,正是由于这种认识,领导小组和所有辅导员并不急于给学员灌输什么观点和知识,而是通过创造氛围,提供条件,让学员自己思考,自己学习,自己解决问题。古人云:“授人以鱼,不如授人已渔”,也就是说送给人鱼,不如教给人捕鱼的方法,这是领导小组对我们的要求,也是我们辅导员工作的初衷,但是由于能力的限制,我们未必做得很好。所以,至于效果如何,有待今后各位学友在自己生活和工作的实践检验。另外,我们知道,外因通过内因起作用,内因是决定因素,所以,即使我们没有作好,我们也希望并且相信各位学友通过自己的努力能够在将来创造自己美好的人生,为家庭、为单位、为社会做出自己的贡献。所以在这里,我谨代我们5位辅导员,祝各位学友在今后的人生路上走好,擦亮眼睛,不断学习,天天进步!咱们共勉!   最后,我想引用本期深化教育学习班第三小组在昨天的联欢会上自编自演的三句半的最后两段,献给各位领导和同志:   专家学者做报告,   姜昆逗得大家笑,   学的东西真不少,   挺好!   全班学员人心齐,(这句话原为三组学员人心齐,我在这里稍做修改)   你一句来我一句,   最后一句表心意,   祝大家   万事如意!
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